Definiciòn de Didàctica

La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Contribuye en el proceso enseñanza-aprendizaje, aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar dicho aprendizaje.

Tomado de: Manual de la Educaciòn. (2007). Editorial OCEANO

Didàcticas Especìficas: Matemàtica Educativa

Tomado de: Youtube Videos.

Didàctica de las Matemàticas

Es la Ciencia del estudio y de la ayuda al estudio de las matemàticas. Su objetivo es llegar a describir y caracterizar los procesos de estudio - o procesos didàcticos - de cara a proponer explicaciones y respuestas sòlidas a las dificultades con que se encuentran todos aquellos estudiosos de la matemàtica.

Se entenderìa aquì por "didàctico" todo lo que se refiera al estudio de las matematicas. El adjetivo -didàtico- procede del griego tardìo didaktikòs, derivado de didasko, que significa "enseñar". Y es precisamente enseñando que se encuentran soluciones a problemas nuevos ya que se ofrecen herramientas matemàticas de nuevo aprendizaje.

Por otra parte, los mètodos de motivaciòn a emplear deben fundamentarse en la organizaciòn matemàtica escolar y en la posibilidad de hacer vivir en la escuela la verdadera disciplina matemàtica.

Tomado de: Manual de la Educaciòn.Didàcticas Especìficas "Matemàtica" (2007). Editorial: OCEANO.

Didàctica de las Ciencias Sociales

En las Ciencias Sociales, las materias no pueden verse como algo unitario, ya que las disciplinas que comprende sòlo tienen en comùn el estudio de lo social y cuentan con mètodos especìficos y tradiciones epistemològicas diferentes. Las dos con mayor capacidad de estructuraciòn y las que resultan màs adecuadas para la educaciòn reglada por su capacidad formativa son la historia y la geografìa, a las que se añade la antropologìa.
La evaluacion, tanto de la geografìa como de la historia y la antropologìa, debe tener en cuenta todo el proceso de aprendizaje del alumno y ser procesual o formativa y no formativa o final.

Tomado de: Manual de la Educaciòn. Didàcticas Especìficas "Ciencias Sociales". (2007). Editorial: OCEANO.

Didàctica de la Lengua y la Literatura

Enseñar lengua a un escolar es hacerle conocer los mecanismos y resortes que posee la estructura del sistema lingüísticos para que pueda establecer relaciones sociales, cognitivas y afectivas que requiere la comunicaciòn.

Puesto que el lenguaje es la facultad que permite la comunicaciòn social, el acceso al conocimiento, la organizaciòn del pensamiento, la representaciòn de la realidad y la regulaciòn de las conductas, la enseñanza/aprendizaje de la lengua no solo atañe a la materia que lleva dicho nombre, sino que desarrolla a travès de todas las que componen el curriculo escolar y en las distintas situaciones de interacciòn.
La evaluaciòn en el area de lengua y literatura debe atender a las peculiaridades de la materia. Los instrumentos de evaluaciòn deben tener, por tanto, un caracter global e integrador, de forma que puedan aplicarse en actuaciones autènticas de comunicacion.

Tomado de: Manual de la Educaciòn. Didàcticas Especìficas "Lengua". (2007).Editorial: OCEANO.

Didàctica de la Educaciòn Fìsica

En la actualidad, se entiende que la educaciòn fìsica es un àrea màs del curriculo, con un objetivo fundamental: el desarrollo integral del individuo.
Si se quiere ofrecer una visiòn general pero completa de lo que es la disciplina, los valores y habilidades que potencia, y sus principios pedagògicos y psicològicos, el primer elemento que se destaca es la diferencia entre educaciòn fìsica y pràctica deportiva.
La pràctica deportiva a diferencia de la educaciòn fìsica, no es educativa en sì misma, sòlo le serà si se introducen en ella consideraciones del tipo pedagògico y social. La diferencia de la educaciòn fìsica en la escuela parte de las razones que llevaron a considerarla durante mucho tiempo una materia inferior. Sin embargo, las nuevas teorìas didàcticas, que buscan un aprendizaje creador, activo, crìtico y reflexivo, pusieron de manifiesto diversos condicionamientos afectivos, cognitivos y sociales, que determinan la importancia de la educaciòn corporal.

Esta àrea tiene a su alcance una serie de mètodos, estrategias y planteamientos teòricos en los que basarse para planificar y estructurar las sesiones de la disciplina desde el punto de vista pedagògico.

Tomado de: Manual de la Educaciòn. Didàcticas Especìficas "Educaciòn Fìsica". (2007). Editorial: OCEANO.

Didàctica de las Artes Plàsticas

El arte es forma y se representa siempre en un contexto espacial: el espacio, que es el marco donde se materializa. Por lo tanto, se trata de la configuraciòn de un lenguaje, el lenguaje de la forma, al que se denomina lenguaje plàstico. el artista y los niños lo utilizan para expresarse con la finalidad ùltima de comunicarse con sus semejantes.

Comprender un lenguaje supone conocer sus elementos, y elaborarlo implica disponer de los medios de dominar los sistemas de representaciòn que permiten hacer visibles las formas. Su conocimiento corresponde a la dimensiòn tècnica y procedimental.

Cada obra artìstica, o cada trabajo infantil constituye un mensaje. El lenguaje en que se transmite, el lenguaje plàstico, se denomina mensaje visual. Es necesario aprender a leer el arte y conocer los còdigos con los que se crean los mensajes visuales que se emiten en el entorno social. Esta faceta corresponde a una dimensiòn semiòtica.
Los niños, cuando desarrollan sus capacidades y aptitudes, pueden manifestarse plàsticamente, y desde el punto de vista didàctico, la dimensiòn expresivo-apreciativa debe contribuir a cultivar la experiencia artìstica en la escuela.El docente debe articular los diversos contenidos y aspectos educativos propios de la expresiòn y la apreciaciòn para que se cumplan los objetivos de la educaciòn por el arte.

Tomado de: Manual de la Educaciòn. Didàcticas Especìficas "Artes Plàsticas". (2007). Editorial OCEANO.